Teoria de piaget sobre el aprendizaje

Los donación de Piaget a la psicología del desarrollo

La teoría después desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean Piaget(1896-1980), explica cómo los niños construyen un modelo mental de mundo.

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Piaget cuales estaba de acuerdo con la idea ese que la inteligencia fue ~ un rasgo fijo, y consideraba el desarrollar cognitivo qué un proceso ese se produce fuera de plazo a la maduración biológica y la interacción alcanzan el halfbag ambiente.

Piaget describió su trabajo como epistemología genética (es decir, der orígenes del pensamiento). La genética es el aprendiendo científico del dónde vienen las cosa (sus orígenes). La epistemología se ocupa del las categorías básicas del pensamiento, eliminar decir, después marco o del las propiedades estructurales del la inteligencia.

Piaget fue los primer psicólogo dentro de realizar un aprendizaje sistemático de desarrollo cognitivo.

Sus contribuciones incluyen laa teoría ese la etapa ese desarrollo cognoscitivo después niño, aprender observacionales detallados de la cognición dentro niños, y laa serie después pruebas simples pero ingeniosas hacia revelar diversas capacidades cognoscitivas.

Antes del carrera de Piaget, ns supuesto común en la psicología ser que ese niños se convirtió pensadores menos práctico que der adultos.

Sin embargo, Piaget probar que der niños conciben el mundo del manera sorprendentemente diferente dentro de comparación alcanzan los adultos.

Según Piaget, der niños nacen con una constituyen mental muy básica (genéticamente heredada y evolucionada) para la ese se basa todo aprender y conocimiento subsecuentes.

La teoría del Piaget difiere ese otras dentro varios sentidoss:

Se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, hasta luego que del aprendizaje.Se centrar en ns desarrollo, dentro de lugar del aprendiendo per se, por lo que alguna aborda los procesos de estudio de información o comportamiento específicos.Propone escenario discretas de desarrollo, marcadas por diferencia cualitativas, además que un obtener un aumento gradual dentro de el cuota y complicación de comportamientos, conceptos, ideas, etc.

El objetivo de la teoría es explicar der mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego los niño, se desarrolla dentro de un individuo que puede hacer razonar y pensar usando hipótesis.

Para Piaget, el desarrollando cognitivo eliminar una reorganización progresiva de los procedimiento mentales como resultado de la maduración biológica y la simbolismo ambiental.

Los niños construir una entendimiento del planeta que ella rodea, y luego experimentan discrepancias adelante lo que ya saben y lo ese descubren dentro de su entorno.

Componentes básicos

Hay numero 3 componentes básico de la teórica cognitiva ese Piaget:

Etapas de Desarrollo Cognitivo: (Sensorimotor,Preoperacional, operador concreta,Operacional formal)Esquemas (Bloques constructivos después conocimiento).Procesos de adaptar que dejan la transición de una paso a diverso (equilibrio, asimilación y acomodación).

Los 4 estadios de desarrollo cognitivo

Según Piaget, el desarrollar cognitivo del los niños avanza a través de una sucesión de cuatro estadios o grandes periodos críticos, cada uno de los qué está caracterizado por cambios en qué los niños conciben los mundo.

Según ns pensamiento ese Piaget der niños son qué «pequeños científicos» ese tratan positivo de explorar y dará sentido al mundo que ella rodea.

Gran parte después la teoría del este científico se fundamente dentro la observación ese desarrollo del sus propio hijos, comienzo lo cual, Piaget planteó laa teoría encima de los etapas ese desarrollo intelectual en las que incluyó 4 etapas diferenciadas:

Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los dos años.Etapa pre-operacional: en ~ los 2 años trepar los 7 años aproximadamente.Etapa operaciones concretas: de siete a once años aproximadamente yEtapa operaciones formales: que comienzo en la juventud y se extiende asciende la edad adulta.

Un repaso a las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget



Etapa sensoriomotora o sensorio-motriz

Durante es primera etapa, los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos mediante experiencias sensoriales y objetos manipuladores. Para la embarazada de es etapa, Piaget partió ese sus observaciones encima su hija y sobrino.

Esta etapa combinan lugar entre los nacimiento asciende los doble años aproximadamente o hasta cuando se inicia los desarrollo de lenguaje funcional, o sea si los niños empezar a comprendido mejor la información ese perciben alcanzar sus sentidos y expresarla en frases simples.

En este punto ese desarrollo, la inteligencia de un niño existe básicamente, en exploraciones motoras y sensoriales básicas del mundo.

Piaget creía dentro el desarrollo ese la permanencia del objeto o la constancia de ese objetos, o sea, el entendimiento del que los objetos sigue adelante existiendo consiste en cuando no acudir ser vistos, denominada el elemento hasta luego importante dentro este período de desarrollo.

En otras palabras, los niños al aprendizaje que der objetos son entidades separadas y distintas, que tienen la a existencia propio fuera ese su percepción individual, son quizás de comienzo a relacionar nombres y palabras con sus correspondiente objetos.

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Etapa preoperacional

En ~ ~ etapa, der niños aprenden ns través después juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para entiendo el punto ese vista de otras personas. También de forma frecuente luchan con la comprensión de la permanencia de objeto.

Por ejemplo, un explorador puede agarrar un trozo después arcilla, dividirlo en dos fragmentos iguales, y luego dar a uno niño la seleccione entre dos piezas del arcilla a ~ jugar.

Un pedazo después arcilla se amasa en una balón compacta mientras tanto que el otro se le da una forma plana como de crepe. Puesto que la forma plana parece más grande, el niño pre-operacional probablemente elegirá torpeza pieza, aunque ambos dos piezas sean correctamente del lo mismo, similar tamaño (conservación después la materia).

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Etapa después las operación concretas

Los niños dentro de este período de desarrollo empezar a opinar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento todavía puede cantidad muy rígido.

Suelen tener limitaciones alcanzar los conceptos abstractos y también hipotéticos. Dentro de esta fase, der niños empiezan a oveja menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse dentro el lugar después otras personas.

Los niños en la paso operativa concreta también empezar a lo entiendes que de ellos pensamientos son solamente para ellos y que no todo los mundo necesario comparte sus pensamientos, sentimientos y opiniones.

Adquieren el idea de conservación de la dique por lo como ya son eso puede ser de inferir ese la cantidad arcilla denominada igual autosuficientes de su forma.

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Etapa después las trabaja formales

Esta es la paso final descrita por la teoría ese Piaget y también implica un incremento en la lógica, la capacidad de utilizar los razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.

En ~ ~ etapa, los personas son capaces de discriminación múltiples soluciones potenciales a ese problemas y pensar hasta luego científicamente encima el mundo que apellido rodea.

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Es esencial señalar ese Piaget alguno consideró el desarrollando cognitivo del los niños qué un proceso cuantitativo; eliminar decir, der niños alguno sólo agregan más información a tu conocimientos existentes a la medida que maduran, de lo contrario por ns contrario, Piaget sugirió que sí un cambió cualitativo en de qué forma los niños piensan a valorar que gradualmente avanzan mediante estas 4 etapas.

Por ejemplo, ns niño a los 7 años alguno sólo tiene además información acerca el mundo de la los tenía a la edad de dos años; sino ese experimenta un cambié fundamental dentro de la forma cómo concibe los mundo.

Para comprende mejor qué de ese procesos que ocurren durante el desarrollando cognitivo, denominada importante primero examinar algo más de der ideas y concepto importantes introducidos vía Piaget.

Los seguir son algo de los factores los influyen en de qué forma los niños aprenden y se desarrollan:

Conceptos fundamentales

Esquemas

Un bocetos describe las actuar mentales y físicamente involucradas en la comprensión y ns conocimiento. Los esquemas son categoría de conocimiento los nos ayudan a interpretar y entender los mundo.

Según Piaget, un bosquejo incluye tantos, tanto una catalogados de conocimiento como el proceso ese obtención de ese conocimiento. A valorar que pasan los experiencias, esta nueva información se utiliza para modificar, añadir o modificar esquemas antes de existentes.

Por ejemplo, a niño puede de un bosquejo a cerrar de ns tipo ese animal, como un perro.

Si la única experiencia después niño ha sido alcanzan perros pequeños, ns niño puede creyente que todos der perros son pequeños, peludos y tienen cuatro patas.

Supongamos entonces que los niño encontrar un enormemente perro, ns niño recibirá es nueva información, modificando el bosquejo previamente existente para consiste en estas nuevo observaciones.


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Teniendo en cuenta el instancia anterior, mirar a ns perro y etiquetarlo «perro» denominaciones un situación de digerir al animal dentro de el bosquejo “perro” después niño.

Acomodación

Otro proceso importante del la adaptación rapé cambiar o alterar nuestros esquemas existentes a la luz después la nuevo información, lo como es conocido qué acomodación.

La acomodación implica la modificación ese esquemas existentes, o ideas, qué resultado después nueva información o nuevas experiencias. Demasiado se puede ser ~ desarrollar nuevos esquemas a lo largo de este proceso.

Equilibrio

Piaget creía los todos los niños tratan del encontrar un balanceada entre la asimilación y la acomodación, lo cual se logra a través de un instrumento que a él denominó como equilibrio.

En la medida dentro la cual los niños ir progresando a través de las diferente etapas después desarrollo cognitivo, eliminar importante mantener un equilibrado entre la solicitud de conocimientos previos (asimilación) y el cambio de acción que implica adoptar nuevo conocimientos (acomodación).

El concepto de equilibrio ayuda a explicar cómo los niños puede ser ~ pasar ese una etapa después pensamiento uno la siguiente.


" data-image-caption data-medium-file="https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?fit=250%2C300&ssl=1" data-large-file="https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?fit=416%2C500&ssl=1" loading="lazy" width="416" height="500" src="https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?resize=416%2C500&ssl=1" alt="Piaget y las 4 etapas de desarrollo cognitivo" class="wp-image-5028 jetpack-lazy-image" title="Piaget y las 4 etapas del desarrollo cognitivo" data-recalc-dims="1" data-lazy-srcset="https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?w=416&ssl=1 416w, https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?resize=250%2C300&ssl=1 250w, https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?resize=349%2C420&ssl=1 349w" data-lazy-sizes="(max-width: 416px) 100vw, 416px" data-lazy-src="https://i2.wp.com/www.dvdprostore.com/wp-content/uploads/2017/05/piaget-y-su-familia.jpg?resize=416%2C500&is-pending-load=1#038;ssl=1" srcset="data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7">

Implicaciones ese la teoría después Piaget hacía la educación

Aunque la teoría del Piaget cuales fue explícito diseñada alcanzan fines pedagógicos, sus explicaciones pueden perfectamente aplicarse al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los conceptos de Piaget han sido muy influyentes dentro el desarrollo después las políticas educativas y dentro de la práctica docente.

Por ejemplo, el informe Plowden (1967), fue el resultado de una revisión ese la educativa primaria, revisión realizada dentro el gobierno después Reino unido y se basó fuertemente dentro la teoría de Piaget.

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El estudio por descubrir -la opinión que los niños aprenden mejor por medio de la experto y la investigar activa- denominada consideraba laa idea radical para la transformación después currículo después la escuelas primaria.

Este informe apoyaba la mayoría después los principios para los cuales se basa la escuela progresista, tales como el aprender individual, la flexibilidad dentro el plan de estudios, la centralidad del juego en el aprendiendo de ese niños, los uso después medio ambiente, el estudio por descubrir y la importancia después la evaluación del avances de der niños. Der profesores “no deben confianza que solo lo que denominada medible denominaciones valioso”.

Debido a que la teoría después Piaget se basa en el concepto de maduración biológica y el desarrollando por etapas, la embarazada de «preparación» denominaciones importante.

Este idea se tribu al momento adecuado cuando se debiera ser enseñar con seguridad información o conceptos.

De convenio con la teoría de Piaget, der niños alguno deben aprendizaje ciertos conceptos elevándose que hayan alcanzó la etapa apropiada de desarrollo cognitivo.

Según Piaget, la asimilación y la acomodación requieren ese un practicante activo, no pasivo, porque las habilidades ese resolución después problemas no quizás ser enseñadas, deben ser descubiertas.

Dentro del aula, el aprendiendo debe oveja centrado dentro de el alumno a través del aprendizaje activo de descubrimiento.

El papel ese profesor denominaciones facilitar los aprendizaje, dentro lugar del la enseñanza directa. De lo tanto, der profesores tienen que fomentar lo siguiente dentro de del aula:

Centrarse dentro el proceso de aprendizaje, más que en el producto final de mismo.Emplear métodos activos financieros que solicitud redescubrir o reconstrucción «realidades».Manejar actividades colaborativas, así como individuos (para que der niños puedan aprendizaje unos ese otros).Diseñar situaciones que presenten inconvenientes útiles y creando “desequilibrio” en el niño.Evaluar el nivel ese desarrollo del niño, comenzando lo cual se puede ser ~ establecer ns tareas adecuadas.

Jean Piaget crecimiento de ns pionero de la psicología

Jean Piaget nació dentro de Suiza en 1896. Publicó su primer carrera científico a la tierna edad de 10 años, una breve descripción de 100 palabras acerca de una observación de un gorrión albino dentro de la diario naturalista Neuchâtel.

Entre quince y 19 años del edad, publicó numerosos artículos acerca moluscos e incluso le ellos proveen un trabajo como curador en un museo del Suiza, du tuvo que disminución la ofrecimiento ya que aún le faltaban dos años ese secundaria para terminar sus estudios.

Si bien Piaget desarrolló un interés son de el principio encima cómo las personas llegan a comprende el mundo a su alrededor, cuales recibió ninguna formación formal dentro de psicología hasta después de haber completado su doctorado dentro de la universidad de Neuchâtel.

Después de conseguir su Grado qué Ph.D. A la edad de 22 años en historia natural, Piaget formalmente empezó una carrera profesional que tuve un profundo impacto en la psicoanalítico y la educación.

Después del estudiar brevemente alcanzan Carl Jung, se encontró con Theodore Simon, uno ese los colaborador de alfredo Binet.

Simon le ofreció a Piaget laa posición del supervisión dentro la estandarización de las pruebas de inteligencia los desarrollaban (Binet y Simon).

Piaget desarrolló un interés dentro de el desarrollar intelectual después los niños. Basándose en de ellos observaciones, él concluyó que ese niños alguna eran menos que inteligentes que los adultos, simplemente pensaban del manera diferente.

Albert Einstein yo lo llamo al descubrimiento ese Piaget «tan simple que sólo ns genio pudo haber pensado dentro ello«.

La teoría de las etapas de Piaget explicar el desarrollo cognoscitivo después los niños. Este desarrollar cognitivo implica cambios tanto dentro el proceso cognitivo como en ns habilidades.

Desde ns enfoque ese Piaget, el desarrollar cognoscitivo temprano implica procesos muy famoso ​​en actuar y más adelante progresa hacia cambios en operaciones mentales.

El interés ese Piaget dentro de el desarrollar cognitivo del niño se enfocó dentro la observación después Gerard, su sobrino de trece meses después edad.

Por casualidad, Piaget observó al niño jugando alcanzan una pelota, si la pelota rodó debajo una mesa dónde el niño aún podía observarla, Gerard solo recuperaba el cero y continuaba jugando.

Sin embargo, cuando la cero rodó debajo un sofá fuera ese su vista, el niño comenzó a buscarla donde la me dio visto por última vez. ~ ~ reacción un golpe a Piaget.

Piaget yo voy a creyente que los niños defecto de lo que él​ denominó como el concepto de objeto: los conocimiento que der objetos están separados y son diferentes de la percepción después individuo y los individuo denominaciones distinto de ese objeto.

Jean Piaget se dispuso a estudio a su hija Jacqueline mientras esta se desarrollaba desde que fue una beba trepar su niñez.

Notó de manera rápida que, durante los primeros meses después vida después su hija, parecía confianza que ese objetos se fueron a la izquierda de existe una tiempo que ellos eran fuera del su vista.

Casi uno año después, empezó a buscar activamente objetos que ellos eran ocultos ns su vista, aunque cometió errores similares, tal cual lo hiciera Gerard.

A los 21 meses, Jacqueline fue ~ experta dentro encontrar objetos ocultos y comprendió que ese objetos tenían una existencia separada del su percepción de ellos.

Las observaciones de Piaget acerca su sobrino y su hija reforzaron su hipótesis incipiente ese que ns mentes del los niños alguna eran meramente versiones qué es más pequeñas ese las mentes adultas.

En cambio, propuso, la inteligencia es algunos que evolucionaba y se desarrolla por medio de una serie ese etapas.

Los niños mayores alguno sólo piensan además rápido que der niños además pequeños, sugirió. Además, existen diferencia tanto cualitativas qué cuantitativas entre ns pensamiento después los niños pequeños y ese niños mayores.

Pensamientos finales

Uno de los elementos qué es más importantes a resaltar después la teoría de Piaget denominaciones que considerar que la creación de conocimiento y la inteligencia son procesos inherentemente activos.

«Me opongo ns la visión después conocimiento qué una copia pasiva del la realidad»

Afirmaba Piaget.»Creo que saber un objeto significa accionarial sobre él, construye sistemas ese transformaciones que acudir llevarse un cabo para o alcanzar este objeto. saber la realidad significa construir sistemas del transformaciones ese correspondan, más o menos que adecuadamente, uno la realidad.”

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ReferenciasPiaget, J. El criterio moral en el niño. barna : Martínez Roca, 1984.Piaget, J. El nacimiento del la inteligencia dentro de el niño. barcelona : Editorial Crítica, 2000.Piaget, J. La formación después símbolo en el niño. Imitación, juegos y sueño. Fondo ese cultura económica de España.Piaget, J. La erección de lo real en el niño. barcelona : Editorial Crítica, 1985.Inhelder, B & Piaget, J. De la lógica ese niño uno la lógica de adolescente. cosas buenas Aires: Paidós, 1972.Piaget, J. La psicología ese la inteligencia.

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barcelona : Editorial Crítica, 1999.